Políticas Educativas de Guatemala

 1. CALIDAD:

 Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

Comentario: la educación debe actualizarse continuamente debe involucrarse el personal docente en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluaciones, ya que si el personal no está capacitado como resultado tendremos a niños/jóvenes mal informados y mediocres.

Esta política puede llevarse a cabo con éxito impartiendo capacitaciones a los docentes a nivel rural y urbano e implementando nuevos métodos de aprendizaje que contribuyan al fortalecimiento educativo.

      2. COBERTURA:

 Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

Comentario: Considero que esta política no se cumple, ya que en Guatemala hay lugares en dónde no tienen acceso a la educación. Hay estudios que demuestran que una persona con nivel académico alto tiene más posibilidades de obtener un empleo ya que maximiza el bienestar de las personas. Y es por esto que toda inversión en educación favorece el desarrollo del país.

Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos en las distintas regiones del país, proporcionar becas en los niveles educativos que sean posibles.

      3. MODELO DE GESTIÓN:

 Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.

Comentario: Hay muchos centros educativos que tienen maestros poco capacitados, creo que el MINEDUC debe de estar más pendiente de la clase de maestros que tienen los centros educativos públicos y privados del país, debe contratar maestros bien preparados ya que de ellos depende el futuro del país.

El ministerio de educación debe fortalecer criterios de calidad en la administración y personal docente de las instituciones educativas.

     4. RECURSO HUMANO:

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.

Comentario: En Guatemala

Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso humano, vinculados al desempeño, la formación y las condiciones.

          5.   EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL:

 Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

Comentario: Siempre ha sido marginada la educación bilingüe multicultural e intercultural por cuestiones ideológicas además no se cuenta con el personal docente idóneo para impartir las clases en los distintos idiomas.

Para que esta política sea exitosa pienso que deberían de haber diseños curriculares, conforme a las características socioculturales de cada pueblo pero que no solo se quede ahí, sino que se lleve a la práctica.

      6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA:

 Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto)

Comentario: Esta política definitivamente no se cumple en Guatemala, ya que el país invierte poco en la educación, no se les da el material y equipo necesario a los establecimientos públicos en los distintos niveles educativos.

El MINEDUC debería asignar recursos para implementar de manera regular la dotación de material y equipo, pero también velar porque el dinero se invierta correctamente.

      7. EQUIDAD:

 Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

Comentario: Esta política es la que menos se cumple en Guatemala ya que hay mucha desigualdad de género y en la etnia indígena, ya que ellos no tienen las mismas oportunidades educativas que tienen los indígenas.

Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades y de género.

     8. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION:

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

Comentario: La debilidad o escaso desarrollo institucional de los gobiernos locales constituye un serio obstáculo para el éxito de la descentralización.

Se puede promover la participación de diferentes sectores sociales a nivel comunitario, municipal y regional en la educación.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALA

Época Maya:

La educación de los mayas giraba alrededor de la religión y la agricultura. 

Ellos dominaban las disciplinas artísticas y científicas. Su educación era asistemática ya que no poseían un sistema educativo, la mayoría de los grandes sectores del pueblo maya, solo recibían la educación que se daba dentro de la familia, específicamente la madre. La difusión de la cultura estaba en manos de la clase dominante y de manera particular en los sacerdotes.

La Jerarquía Maya se dividía de la siguiente manera:

• ·         Sacerdotes
• ·         Reyes
• ·         Obreros
• ·         Esclavos

Época de la conquista:

1492

En este período los españoles llegan a América (descubrimiento) a crear una estructura social diferente ya que llegaron a imponer la cristianización y la castellanización.

Los y las indígenas algunas veces recibían educación en los conventos y se reducía al aprendizaje de la doctrina cristiana y  de la religión, la educación media se llevaba a cabo en los colegios conventuales y en los colegios mayores de las órdenes dominicanas. Las escuelas de primeras letras, los hospicios y los hospitales se crearon para beneficiar a  los españoles y en segundo para los que eran hijos e hijas de españoles, resultado de violaciones por parte de los hombres españoles hacia las mujeres indígenas que con frecuencia se convertían en vagabundos y vagabundas y sin hogar ya que los padres biológicos no los aceptaban.

La educación era del tipo confesional, por haber quedado este servicio en poder de la iglesia cristiana católica, que era la única que existía en ese tiempo. Durante el periodo colonial no hubo escuelas para los niños y niñas, indios e indias en general solamente para los hijos de los caciques y principales.

Durante la época colonial fue creada la Universidad de San Carlos de Guatemala el 31 de enero del año 1676; nació como consecuencia de que surge la necesidad de dotar a la juventud de centros educativos adecuados para la continuación de su formación.

Época del Conflicto Armado:

En el conflicto armado interno que hubo en Guatemala, los indígenas luchaban contra el Estado por dos razones: Territorio y Manejo de la mano de obra. En la época del conflicto armado había muchos asesinatos y violencia; ser estudiante se pagaba con la vida ya que el Estado y el gobierno querían acabar con la educación y con el conocimiento de las personas. En esta época la educación se estancó, ninguna persona, niño, joven, adulto podía recibir educación y las personas que asistían a centros educativos lo hacían por fines políticos.

1901

Se crearon los primeros centros de educación parvulario o kindergarten, con lo cual se inició la educación preprimaria en Guatemala.

1928

Creación de la Escuela Normal para maestras de Párvulos.

Acuerdos de Paz

1996

Se firman los Acuerdos de Paz para alcanzar soluciones pacíficas a los principales problemas que generó el Conflicto Armado Interno.

Reforma Educativa:

1998

La Reforma Educativa plantea la búsqueda de un futuro mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. También replantea, conoce, analiza y estudia los cambios que se han dado para así hacer la transformación curricular.